Содержание
Алалия — это сложное нарушение речи, вызванное недоразвитием или повреждением речевых зон в левом полушарии мозга, возникающее до того, как у ребенка формируется речь. Это расстройство встречается у около 1% дошкольников и 0,6-0,2% школьников и проявляется в виде значительных трудностей с освоением речи, а также с чтением и письмом даже после начала речевого развития. Алалия имеет множество проявлений: одни дети могут читать про себя без ошибок, но испытывать сложности при чтении вслух, другие — воспроизводить звуки и слова с трудом в разных ситуациях, что требует индивидуального подхода со стороны логопеда.
Этапы логопедической работы
Коррекционная работа с детьми, имеющими речевые нарушения, требует поэтапного подхода, начиная с формирования базовых навыков и заканчивая развитием сложных речевых умений. Каждый этап направлен на постепенное улучшение речевой активности ребенка и укрепление его коммуникативных способностей. Основные этапы работы включают в себя следующие задачи:
- Основная задача заключается в создании речевого импульса. На этом этапе логопед устанавливает пассивный речевой контакт с ребенком, сам выражает его мысли и потребности. В этот период ребенок наблюдает и слушает, постепенно усваивая речевые модели.
- На данном этапе ребенку помогают освоить подражание речевым звукам, восклицаниям и отдельным словам. Основное внимание уделяется воспитанию осознанного восприятия речи и повторению простых речевых единиц.
- Здесь начинается активное пополнение словаря ребенка. Ребенок учится самостоятельно использовать короткие слова и фразы, однако появляются ошибки, такие как перестановка звуков и слогов, замена слов (парафазии) и повторения (персеверации). Задача логопеда — помочь ребенку справляться с этими ошибками.
- Логопед фокусируется на обучении чтению и письму, что способствует закреплению правильной структуры слов и фраз. Ребенок учится ассоциировать буквы с их звуками, что усиливает его артикуляционные навыки и улучшает общую речевую активность.
Методы и подходы в работе с детьми-алаликами
Для успешной коррекционной работы с детьми-алаликами важно не откладывать обучение звукам на поздний этап, так как в старших группах и школах времени на индивидуальные занятия может не хватать. Обучение должно включать методы автоматизации звуков, с акцентом на их правильное использование в самостоятельной речи и дифференциацию, например, видеокурсы по буквоведению для детей с особенностями (https://mostikschool.ru/letteringcourse) помогают закрепить навыки и улучшить восприятие звуков.
Также важным аспектом является параллельная работа по коррекции дисграфии и дислексии. Обучающие занятия включают упражнения на развитие слухового, зрительного и кинестетического восприятия, так как именно эти анализаторы активно участвуют в процессе чтения и письма. Для улучшения чтения и письма активно применяются разрезные азбуки, карточки с буквами и слогами, а также схемы для звукового анализа.
Особое внимание уделяется обучению слоговому чтению, что помогает детям легче воспринимать и запоминать текст. Вместо отдельного чтения букв рекомендуется делать упор на слогах, что способствует более плавному и правильному чтению.
Важность индивидуального подхода
Работа с детьми-алаликами требует глубокого понимания особенностей каждого ребенка. В этом процессе важную роль играет индивидуальный подход, который создает условия для речевой активности, стимулирует потребность в общении, помогает развивать внимание к речи и формировать навыки самостоятельного использования языка. Начальная онлайн школа для особенных детей предоставляет возможности для такого обучения, предлагая адаптированные программы и гибкие условия для каждого ребенка. Это длительный и трудоемкий процесс, требующий терпения, гибкости и внимательного подхода к каждому ребенку.
Таким образом, успешная коррекция речевых нарушений у детей-алаликов возможна только при систематической и целенаправленной работе, основанной на индивидуальных особенностях каждого ребенка и постепенном освоении всех этапов речевого развития.
