При пользовании «Инфоуроком» вам не нужно платить за интернет!
Минкомсвязь РФ: «Инфоурок» включен в перечень социально значимых ресурсов .
Технологическая карта урока литературного чтения на родном языке
Тема урока: Литературное слушанье Пришвин «Лисичкин хлеб»
Тип урока: знакомство с новым материалом
Цель: создать условия для ознакомления с рассказом М. Пришвина «Лисичкин хлеб», для восприятия литературного произведения, составления схемы, моделирования обложки.
Учить видеть удивительное и необычное в природе;
Учить слушать и слышать художественное слово;
Учить понимать отношение автора к героям рассказа;
Учить правильно, называть литературные произведения
Планируемые предметные результаты: Воспринимать на слух рассказ, называют автора произведения, создают иллюстрацию обложки к произведению.
Планируемые метапредметные результаты:
Познавательные: Осуществляют действия анализа; осуществляют действия сравнения.
Коммуникативные: Отвечают на вопросы учителя.
Регулятивные: Осуществляют действия оценки, учатся осуществлять действие рефлексии; осуществляют действие целеполагания.
Оборудование урока: аудиозапись Лисичкин хлеб, Карточки для оценки, карточки с названием произведения и автором, чистые листы, клей, карандаши, презентация.
Богатырь стоит богат, угощает всех ребят.
Ваню — земляникой, Таню — костяникой,
Машеньку — орешком, Петю — сыроежкой,
Катеньку — малинкой, Васю — хворостинкой!
— Что это? Кто догадался? (Лес.)
II. Введение в тему урока. Работа с книгами.
— Какие книги вы принесли на выставку? О чем они? (О природе.)
На доске модели обложек книг с произведениями разных жанров и тем.
— Расскажите о своей книге по плану: 1) фамилия автора;
3) показ модели обложки книги.
1.Слушание рассказам. Пришвина «Лисичкин хлеб».
— Ребята, послушайте. Я хочу вас познакомить с рассказом писателя Михаила Михайловича Пришвина. Он написал много рассказов для детей. А мы познакомимся с рассказом, который называется «Лисичкин хлеб».
— Интересно, почему М. Пришвин так назвал свой рассказ? Тогда слушайте.
2. Б е с е д а после слушания.
— Понравился вам рассказ? О какой птице рассказывает автор? Что автор рассказывает о сосновой смоле?
— Что увидела Зиночка под заячьей капустой? Как охотник назвал этот хлеб? Для чего охотник сказал Зиночке, что это ли-сичкин хлеб? Почему рассказ называется «Лисичкин хлеб»?
Слово об авторе (информация для учителя).
С детства М. Пришвин был очень любознательным и частенько задавал взрослым «глупые вопросы». Немного было людей, имевших терпение на них отвечать. Чаще говорили: «Ты еще маленький, не поймешь!».
Знать многое очень хотелось, значит, надо было расти. И он рос. Незаметно пришло время уезжать в город, в гимназию. За время обучения главным событием стал побег в неведомую страну Азию. Будучи первоклассником, он подговорил двух товарищей, и однажды сентябрьским утром они сели в лодку и отправились в. Азию искать счастья. Их, конечно, нашли и вернули в семьи, но мечты о путешествиях не оставляли будущего писателя. С дорожной сумкой и охотничьим ружьем он исходил сначала северные земли, затем азиатские степи. А вскоре родились и первые его книги о природе: «В краю непуганых птиц», «За волшебным колобком». Писатель-мудрец учит внимательно вглядываться в мир природы, задумываться о судьбе зверя и птицы, дерева и травы, открывать неразрывную связь всего сущего на земле. Произведения Пришвина поэтичны и похожи на стихи в прозе — «Лесная капель», «Глаза земли», «Золотой луг», «Незабудки». Он пришел в детскую литературу в 1925 году, но и сегодня его книги современны и поучительны.
Из воспоминаний В. Н. Пришвиной*.
Михаил Михайлович всё время поглядывает по сторонам, что-то обдумывает, время от времени присаживаясь, записывает быстро карандашом в карманную книжку. Потом встанет, блеснет веселым и внимательным глазом — и опять мы зашагаем рядом по дороге.
Когда дома он прочтет тебе записанное — дивишься: мимо всего этого сам ты шел, и видя — не видел, и слыша — не слышал! Получалось так, будто Михаил Михайлович идет следом за тобой; собирает твое, утерянное от твоего невнимания, и теперь приносит тебе же его как подарок.
Мы всегда возвращались с наших прогулок, нагруженные такими подарками.
Михаил Михайлович не только детский писатель — книги свои он писал для всех. Писал только о том, что он сам видел и сам пережил в природе.
Так, например, чтобы описать, как происходит весенний разлив рек, Михаил Михайлович строит себе из обыкновенного грузовика фанерный домик на колесах, берет с собой резиновую складную лодку, ружье и все что нужно для одинокой жизни в лесу, отправляется на места разлива реки нашей — Волги — и там наблюдает, как спасаются от заливающей сушу воды и самые крупные звери — лоси, и самые маленькие — водяные крысы и землеройки.
Так проходят дни: за костром, охотой, с удочкой, фотоаппаратом. Весна движется, земля начинает обсыхать, показывается трава, деревья зеленеют. Проходит лето, потом осень, наконец летят белые мухи и мороз начинает мостить дорогу в обратный путь. Тогда Михаил Михайлович возвращается к нам с новыми рассказами.
Все мы знаем и деревья в наших лесах, и цветы на лугах, и птиц, и разных зверушек. Но Пришвин поглядел на них своим особым зорким глазом и увидал такое, что нам и невдомек.
Даже солнце не все замечает! А художник узнает тайны природы и радуется, их открывая.
Михаил Михайлович посмотрел на березку и что-то записал в книжку.
— Что ты записал? Он мне прочел:
— «Видел Снегурочку в лесу: одна сережка у нее из золотого листика, а другая еще зеленая».
И это был в тот раз его последний мне подарок.
3. Составление схемы «Дары леса, которые принес дедушка».
— Кто запомнил, какие «дары леса» принес дедушка?
— Нарисуйте их на своих листочках. (Дети работают на листочках: рисуют «дары леса», которые принес дедушка.)
Проверка выполненной работы.
— Какие «дары леса» принес дедушка?
Учитель прикрепляет картинки (или показывает слайды) с названными «дарами» или таблички с названиями на доску.
— Если хотите, дома доделайте свою работу и расскажите о ней родителям.
4. Выполнение заданий в учебнике. Повторное чтение текста учителем. Последнюю часть текста читают дети.
— В рассказе встречаются слова, которые требуют разъяснения. Объясните, что значат слова добыча, Терентий (тетерев), сосновая смола, кукушкины слезы, заячья капуста, копуля.
Самостоятельное чтение рассказа «Лес».
— Ребята, какие деревья растут в лесу? Кто живет в лесу? Расскажите о тетереве, рябчике.
— Какие животные живут в лесу? Какие вы знаете лесные растения?
— Прочитайте цепочку слов. По какому признаку их объединили? Каким бывает хлеб?
— Прочитайте слова, похожие (противоположные) по смыслу. (Свежий — мягкий. Белый — черный.)
— Каким еще может быть хлеб?
5. Выполнение заданий в тетради.
6. Моделирование обложки книги.
— Нарисуйте модель обложки: как называется рассказ; напишите или «напечатайте» фамилию автора; напишите заголовок; укажите, что мы читали, о ком, о чем. (Дети самостоятельно рисуют модель обложки.)
Проверка выполненной работы.
— Прочитайте фамилию автора. Это рассказ, стихотворение или сказка? (Рассказ.) О чем рассказ? (О природе.) Как обозначили на модели? (Нарисовали зеленый прямоугольник.)
— Укажите заголовок. Прочитайте. Кто автор и как называется это произведение? (М. Пришвин. «Лисичкин хлеб».)
7. Работа с детскими к н и г а м и и рубрикой «Книжная полка» (по учебнику).
— Рассмотрите обложки детских книг. Назовите каждую.
— Ответьте на вопросы учебника.
— Рассмотрите модели и назовите книги, которые соответствуют предложенным моделям.
— К какой модели подходит прочитанный нами рассказ?
— Почему рассказ называется «Лисичкин хлеб»? Подходит ли к тексту название?
— Есть ли среди книг на нашей выставке книги М. Пришвина? Какие? (Имеются в виду книги, с которыми работали в начале урока.) •
— Кто прочитал рассказы М. Пришвина? Чем они вам понравились? О чем он писал?
— Что вы можете сказать о человеке, который способен увидеть и услышать многое в природе и рассказать об этом? (Этот человек — как М. Пришвин — очень наблюдательный, любит природу, познает ее, радуется каждому общению с ней.)
— Вот и закончилась наша зимняя сказка. Кто подарил нам сегодня эту сказку
Для самостоятельной работы (по желанию): найти книгу со стихами о зиме, со стихами А. Блока; выучить наизусть стихотворение А. Блока «Снег да снег» или отрывок из него.
